教育要回归家庭回归生活

很多家庭被急功近利的心态所裹挟、绑架，出现了“反生活教育”的趋势。孩子只要成绩好，只要肯上学，其他都不重要。现在，生活技能越来越不被重视，很多家庭正在失去“妈妈的味道”。当一个人讨厌家务、讨厌生活，他的人格会健康吗？我们不重视这些，不传承这些，生活会幸福吗？家庭教育应当直面这个问题。

理想的家校合作要遵循家庭教育的规律和合理的边界，要尊重家庭教育的规律和特点。家庭教育的天然优势是亲情联结和情感培育，夫妻关系、亲子关系以及三代人的关系都有巨大的影响力。莫言在诺贝尔文学奖获奖感言中讲得最多的就是他的家庭，而其中有关妈妈的内容占的比重很大。

当下家长过于看重孩子的学习成绩，“只要好好读书，其他的什么都不用管”，这是一种“反生活教育”，是对家庭教育的异化。事实上，父母最应该做的不是指导孩子学习，而是和孩子一起生活。

中国的祖辈很乐于奉献，70%以上的老人都愿意帮助子女带孩子，但是父母的责任是不能代理的，任何人不能替代。一定要尊重父母在家庭教育中的主体地位和责任。

家校合作的方向，不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭。越是具有美好而完整功能的家庭，越是有利于孩子的成长。据中国青少年研究中心的调查，城市中的闲散未成年人罪犯，入狱前与父母共同生活在一起的比例仅为47%，远低于普通学生的74.7%。家庭功能不完整，会直接影响孩子的成长，进而影响孩子的一生。

家校合作的项目大部分都和孩子有关，然而我们倾听过孩子的意见吗？远离生活的家校合作，弄不好联合折磨孩子都有可能。从尊重孩子的权利来看，适当听取孩子的意见不是选择，而是原则。每个家庭都有不同的传统和个性，这些差异和特点也需要被尊重。

家校合作要坚持寻找美好家庭，要相信父母的创造力、相信生活的巨大感染力；要总结优良的家风、家训；提高父母的教育水平，捍卫家庭的职能；要给予家庭更多的支持。

不论是家长辅导孩子功课，还是家长给孩子的作业签名，利弊不能一概而论。但是对于年幼的孩子，家长在学习习惯方面给予必要的引导是需要的。

新家庭教育是爱护家庭的教育，是捍卫童年的教育，是拥抱生活的教育，是追求自由与幸福的教育，是让生活回归家庭与社会的教育，这就是家校合作的新视角。