智慧校园与数字化校园之间的差别有哪些？

  一、数字校园的由来与数字校园的特点

  数字校园的由来要追溯到1990年美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林（Kenneth Green）主持的一项大型科研项目，该项目名为“信息化校园计划”，首次提出了数字化校园的概念，开创了信息技术进入校园并用于学校管理的先河。1998年1月31日，美国前副总统戈尔(AL GORE)在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式”的演讲后，“数字地球”、“数字城市”、“数字校园”等名词随着互联网的逐步深入应用而越来越为人们所熟悉。

  实质上，数字校园就是学校教学、管理的信息化，随着信息技术发展的不同阶段被赋予了不同层次、不同深度的应用管理内含。发展到今天，数字校园的最高水平是基于互联网下的、统一于一个应用平台下的校园信息化平台，即全校师生员工作为“数字校园”的用户都只有一个登录点，这一个登录点既可以进入教务管理系统查阅课表安排，也能进入学生管理系统完成学生考勤，甚至可以进入财务管理系统查看工资情况。总之，用户不再经受因不同的管理系统多次登录的繁琐操作，这就是当下不少软件开发公司推出所谓解决“信息孤岛”的数字校园。客观地说，这种意义上的数字校园针对学校教学及管理的信息化的确功不可没，具体有如下几个方面：

  1、 解决了多点登录问题。用户只需使用单一用户名和口令单点登录就可以使用校园网上所有授权使用的信息服务，实现单点登录后完成所有网络下的教学、管理工作。

  2、 解决了校园网下多个应用系统数据不能共享的问题。校园网下采用统一共享的数据库平台避免了不同应用系统下重复数据采集或数据转移，一次数据的输入将在整个校园网的所有有关教学、管理的应用系统下都能使用，实现了各种应用系统的集成并使其无缝接入，避免了许多无效的重复劳动，节省了人力物力。

  3、 解决了多个部门进行多头应用系统管理的问题。统一的校园网平台只需一个部门管理，其它所有软件相关部门无需再派专人对应用系统进行管理，只有各部门用户权限的差异，即系统管理用户和一般用户的差别。如此，学校管理方面节约了人力成本。

  数字校园是基于互联网的信息化典范，其设计理念是将校园内的各种信息数字化、集成化、平台化，通过其集成的数字化平台增进了师生间的交流，改变了教师的授课方式及学生的学习方式，加强了学校的管理，提升了学校的办学水平。

  二、智慧校园的产生

  2009年1月，IBM总裁兼首席执行官彭明盛 (Samuel J. Palmisano)在美国奥巴马就任总统的第一次美国工商业领袖圆桌会上提出了“智慧地球”的新理念，IBM的方案具体是在六大领域建立智慧行动方案：智慧电力、智慧医疗、智慧城市、智慧交通、智慧供应链、智慧银行。紧接着日本提出了i-japan构想，韩国提出u-Korea战略。在我国，国务院总理温家宝2009年8月在无锡视察中科院无线传感网工程中心时提出 “感知中国”概念。

  2010年，浙江大学在其信息化“十二五”规划中提出一个令人激动的“智慧校园”，南京邮电大学也做了一个“智慧校园”规划。浙江大学的智慧校园规划蓝图是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。南京邮电大学“智慧校园”的核心特征在三个层面反映：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个互相交流和互相感知的接口。

  三、智慧校园的核心是“智能化”

  “智能化”其实是人类对自身发明的工具赋予的一种理想追求，上世纪上半叶在计算机发明之前就有许多计算机科学研究先驱热烈讨论过的问题，即“人工智能”的问题，最后是英国著名的科学家阿兰·图灵提出的“图灵检验”终结了计算机界对人工智能的争论。在计算机发明之后，计算机界在计算机发展历史划分的问题上也过早的预言“智能化”的出现，美国及日本曾雄心勃勃地预言第五代智能化计算机，并投入了大量的人力物力，结果并未达到预期的效果。科学的发展有自身的规律：信息技术革命的第一次浪潮---计算机的普及为信息技术革命的第二次浪潮互联网的出现铺平了道路，也就是没有计算机的普及应用作为基础，今天互联网的普及就不可能发生。同样，有了前两次信息技术革命浪潮的基础，支撑信息技术的电子技术、计算机技术、网络技术、通讯技术等等相关的技术发明已经累积出现“量”变，科学界已经论证并准确预见了由“量”变到“质”变的结果，智能化的“物联网”就是信息技术革命第三次浪潮“质”变的产物！计算机科学界当初在讨论人工智能的时候以及在讨论第五代智能化计算机的时候的确没有想到“智能化”是以网络的形式出现。

  “智能化”催生了“物联网”，伴随物联网出现了“智慧地球”、“智慧城市”及“智慧校园”。智慧校园是数字校园发展的更高级别，是智能化、智慧化的数字校园。

  四、智慧校园与数字校园

  在智慧地球与数字地球两个概念中，虽然美国前后两次提出的概念只差两个字，但其反映信息技术的内含相差甚远。

  “数字地球”的“数字”虽然也表达了地球村民的信息化，也是通过国际互联网进行全球性的信息交流，但他的核心内容是“数字化”，交流的对象是人。

  而“智慧地球”是通过全球的物联网实现信息交流，核心内容是“智能化”，交流的对象已经不仅仅是人，更多的是“物”。“智能化”是信息技术经过“数字化”充分地发展，产生了质的变化而来的，因此“智慧”与“数字”有质的区别。

  同样，智慧校园与数字校园也存在上述的差别。然而，智慧校园与数字校园也是密不可分的。数字校园是互联网时代的产物，互联网是物联网的基础，物联网是互联网的延伸，没有互联网的基础，物联网无从产生，因此智慧校园是建立在数字校园基础上的，都是致力于解决校园信息化问题的。

  由此，根据物联网的特点不难看出如下智慧校园的特征：

  1、数字化和网络化是基础。数字校园的出现都是建立在网络化的基础之上，没有校园内的互联网就难以体现数字校园的优势，难以完成校园内信息在虚拟空间的交流。同时智慧校园也必须有数字校园作为基础，一方面，数字校园提供了统一的数字化编码；另一方面，数字校园采用了单点登录。这些都是智慧校园所必须具备的基础条件。

  2、集成化和智能化是核心。互联网时代的数字校园目标是信息的互通互联，信息交互的主体只是人，而物联网时代的智慧校园信息交互的主体由单一的人延伸到了“物”（校园内的建筑物、教学仪器仪表、桌椅板凳、图书杂志、学校的设备等等所有的物），而人与校园内的“物”有机地集成构成了一个智能化的整体，其核心内容除了反映出集成化的特征外，更主要的是这些“物”要体现智能化。

  3、智慧化的云计算是灵魂。互联网解决了信息互连互通的问题，传感网解决了广义的“物”对周围环境的感知问题，关键的问题是无数“感知”信息通过互连的网络交汇后要作出正确的决策判断，达到一个对“感知”信息的正确反映，并要指挥执行机构执行。这就需要相当于大脑的智慧处理中心（另称为数据中心）去对无数“感知”信息进行计算处理，归纳判断出哪些“感知”信息集中体现的问题，从而向执行机构发出指令。因此，智慧校园的灵魂是“智慧化”，而“智慧化”没有云计算是无法完成的。

  五、结束语

  数字校园与智慧校园都是信息技术在学校的应用，都是学校校园的信息化方案。所不同的是：数字校园是建立在互联网基础之上的校园网，而智慧校园则是建立在物联网基础之上的校园网；数字校园强调统一的信息编码及通过单点登录提供系统授权后的服务，而智慧校是在数字校园基础之上将服务延伸及扩展到物，提供人与物、物与物信息互通互联的智能化服务。